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Legislación básica
 

DECRETO N.º 111/ 2002, de 13 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
PARTE 8


PRIMER CICLO
Contenidos
I. LA COMUNICACIÓN ORAL
Conceptos.
1. Necesidades y situaciones de comunicación más
habituales en la lengua oral.
a. Diversas intenciones comunicativas: saludar,
identificarse, dar y pedir información, identificar y localizar
objetos, describir, narrar, expresar necesidades y peticiones,
cuantificar, etc.
b. Características de la situación de comunicación:
número y tipos de interlocutores, momento y lugar de la
comunicación, situaciones de comunicación familiares e
informales, etc.
2. Vocabulario y estructuras lingüísticas adecuadas
para expresar oralmente las necesidades básicas de
comunicación.
a. Léxico relativo a contextos de comunicación
adecuados a la edad, interés y realidad del alumnado.
b. Elementos básicos morfosintácticos: sustantivos,
adjetivos, verbos, etc.
3. Pautas de entonación, ritmo y pronunciación
necesarias para expresarse oralmente.
Procedimientos
- Familiarización y reconocimiento de algunos sonidos
característicos de la lengua extranjera sobre todo a través de
canciones, poesías y repetición de mensajes.
- Comprensión de mensajes orales sencillos
relacionados con los intereses de los alumnos.
- Reconocimiento de los fonemas de la lengua
extranjera.
- Reproducción de mensajes orales sencillos
relacionados con informaciones, intereses, preferencias e
ideas en lengua extranjera.
- Utilización de estrategias básicas de comunicación,
de tipo lingüístico y no lingüístico (gestos, dibujos, etc.), así
como transferencia de estrategias de comunicación propias
de la lengua materna.
- Participación en intercambios lingüísticos orales muy
sencillos y contextualizados, teniendo en cuenta las fórmulas
más habituales de cortesía, utilización de mimos, gestos
dramatizaciones.
- Producción de expresiones cotidianas para satisfacer
necesidades comunicativas (saludos, peticiones, órdenes).
- Verbalización en lengua extranjera de las acciones
realizadas para resolver tareas sencillas en situaciones de
juego, rutina, etc.
- Comprensión de palabras de los temas trabajados
con las actividades del aula.
- Identificación de imágenes con palabras y/ o palabras
con imágenes.
- Utilización de estrategias que impliquen una total
physical response ( T. P. R.)
- Familiarización con diversos elementos
extralingüísticos que facilitan la comunicación.
Actitudes
- Confianza en la propia capacidad para el aprendizaje
de la lengua extranjera.
- Sensibilidad ante la importancia de la comunicación
oral en una lengua distinta a la propia.
- Iniciativa, interés e ilusión por expresarse oralmente
en lengua extranjera.
- Gusto, interés y curiosidad por expresarse oralmente
en una lengua extranjera mediante la participación en
actividades de aula.
- Aceptación del uso de la Lengua Extranjera para
comprender mensajes sencillos y útiles en situaciones
comunicativas de aula.
- Valoración de la propia capacidad para aprender a
expresarse en lengua extranjera.
- Aprecio por la corrección en la interpretación y
producción de textos orales.
- Respeto al trabajo de los compañeros.
- Actitud positiva a las intervenciones tanto del maestro
como de los compañeros.
- Actitud de respeto hacia sí mismo y hacia los demás
para hacerse comprender.
- Curiosidad e interés por conocer y ampliar el
vocabulario.
- Confianza para poder suplir sus deficiencias
lingüísticas por otras estrategias que hacen posible la
comunicación.
II. ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Conceptos
1. Aspectos sociales y culturales de los países donde
se habla la lengua extranjera estudiada, cercanos a los
intereses de los alumnos.
a. Expresiones y gestos que acompañan a la expresión
oral: gestos de cortesía, tono de voz, etc.
b. Aspectos de la vida cotidiana: horarios, hábitos de los
alumnos de esta edad, imágenes que forman parte de la
cultura y que traducen una forma de entender e interpretar la


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